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Sagot :
bonjour
je vais te donner quelques idées , qui sont les miennes donc tu ne seras pas forcément d'accord mais je ne ferai pas ton devoir
Tout d'abord, j'ai une longue expérience en la matière , ce qui me permet de dire que :
- les programmes actuels sont trop lourds car condensés sur une durée trop courte . Entre les 2 mois de vacances d'été qui se transforment d'ailleurs en 3 mois pour les élèves qui sont dans des classes où il n'y a pas d'examens , les ponts à rallonge selon les années , les grèves éventuelles, etc.. il est impossible de terminer un programme si on ne fait pas "avaler " les chapitres
Je ne connais pas la totalité des programmes dans toutes les matières et toutes les classes bien sûr mais, en maths notamment, les réformes des années précédentes ont considérablement alourdi les programmes, et déséquilibré les acquis . Des notions qui se voyaient en 3ème seulement comme les probabilités , les fonctions, les systèmes d'équation , etc.. ont été avancés en 4 ème voire 5 ème . Par contre, des notions normalement acquises en fin de 5 ème ne le sont plus par des élèves de 3 ème . Quand je vois ici des élèves de 3 ème qui posent des fractions, je suis effarée . Pour leur défense, ce n'est pas tout à fait de leur faute, ces notions là ne sont plus acquises toujours à cause de l'alourdissement des programmes, y compris en 6 ème et 5ème .
Je pense effectivement que certaines disciplines sont inutiles ou inutilement utilisées, pas la faute des enseignants non plus, ils doivent respecter le programme .
Source d'enrichissement que les langues par exemple soient renforcées, oui mais pas dans les conditions où elles sont apprises en France . On n'apprend pas à parler anglais quand on est plus de 30 dans une classe et que le prof ne peut faire que de l'écrit quasiment . une langue étrangère est faite avant tout pour être parlée et comprise, pas forcément pour l'écrire sans faute . Faut il encore savoir déjà écrire correctement dans sa langue maternelle , ce qui est loin d'être le cas, il suffit de vous lire ici pour en être convaincu . Ceci m'amène au français ou franchement je pense que certains programmes sont imbuvables : je parle de je ne sais plus quelle année où on passe son temps sur la poésie . Certes, savoir que la poésie existe, la connaître, connaître les poètes principaux est source de culture générale mais y passer une année me semble excessif . Il me semble qu'il vaudrait mieux privilégier l'orthographe .
L'informatique est bien sûr incontournable de nos jours mais là encore, selon les établissements et leurs ressources , je pense qu'on y passe beaucoup de temps pour ne pas apprendre grand chose en réalité car trop nombreux, pas assez doté en matériel .
J'ai constaté aussi qu'on passait beaucoup de temps à faire des exposés, des recherches sur des divinités, etc... qui ne servent à rien sinon à être oubliées l'année suivante .
Les disciplines ou les chapitres plutôt qui parlent de l'environnement, du climat, du recyclage, des économies me paraissent par contre adaptées à notre monde d'aujourd'hui puisque ce sont les préoccupations du moment et ce seront les préoccupations majeures des générations futures . Donc sensibiliser les enfants et les jeunes à toutes ces nouvelles données est important, instructif et intéressant .
En clair, je crois aussi, et nous sommes en train de revenir en arrière d'ailleurs, que, dès le primaire, les maths et le français devraient être les matières essentielles afin de donner des acquis et pas un saupoudrage de tout et de rien .
Voilà pour mes idées, oui je suis sans doute assez dure envers l'enseignement d'aujourd'hui, je dis bien l'enseignement donc le contenu et pas les enseignants car nous sommes en train de fabriquer des générations qui attendent tout des autres, qui ne savent plus réfléchir par eux mêmes , qui sont assistés au possible .
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