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Sagot :
La psychomotricité pour les enfants de primaires
La psychomotricité a pour objectif d’apporter à tout enfant un bien être à la fois corporel et psychique par l’intermédiaire du jeu.
Le psychomotricien peut intervenir auprès des enfants qui ont des difficultés importantes concernant:
- la motricité globale (course, saut, équilibre, coordination, dissociation…),
- la construction du schéma corporel,
- la motricité fine (découpage, collage, graphisme…),
-la structuration et l’orientation dans l’espace et le temps (Connaissance D-G, reproduire des figures géométriques, poser correctement les opérations…).
Il peut également aider les enfants qui ne sont pas encore latéralisés à choisir la main avec laquelle ils vont écrire.
Enfin, il peut prendre en charge des enfants qui ont des troubles du comportement (agitation importante.
LA PSYCHOMOTRICITÉ
OBJECTIF : Favoriser l’adaptation motrice, sociale, affective et cognitive du comportement de la personne
DÉFINITION La psychomotricité est ce lien étroit entre tous les mouvements, sensations, réflexion
On peut découper le mot en "psycho" et "motricité".
-La motricité représente la partie corporelle visible, le mouvement, l'organisation du geste, le dynamique de nous même.
-La psycho représente notre intériorisation, notre ressenti.
Le lien entre les deux est constitué de notre schéma corporel, de notre organisation dans l'espace et le temps
L'organisation psychomotrice est constituée de quatre paramètres fonctionnant en synergie :
- l'activité neuro-motricitédépendant des lois du développement et de la maturation : tonus, équilibres coordination-dissociation, équipement sensoriel et moteur, genèse de la latéralité ..
- la dimension tonico-émotionnelle, sensori-motrice et affective qui, dès les premiers échanges de la vie relationnelle, va influencer la qualité de la posture, la gestualitéintentionnelle et permettre la construction du schéma corporel ;
- la dimension cognitive qui conduit le sujet à intégrer et à maîtriser les rapports qu'il entretient avec l'espace, le temps et sa corporéité ;
- la dimension de l'identité qui se construit dans l'interaction du sujet avec son environnement familial
LES COMPOSANTES PSYCHOMOTRICES
- Le schéma corporel Représentation que nous avons de notre corps à l’état statique ou dynamique et qui nous permet de nous adapter au monde extérieur
- Latéralité de l’une de chaque partie symétrique du corps (main, pied, œil, oreille)
- Organisation spatiale Capacité de se situer dans l’espace, de déterminer la position que l’on occupe par rapport à des repères, d’ordonner correctement les différents éléments d’un tout. Orientation spatiale (directement associée à la perception), et structuration spatiale (associée à l’abstraction et au raisonnement)
- Organisation Temporelle Capacité de situer la succession des actions les unes par rapport aux autres, de définir un présent par rapport au passé et au futur, de saisir l’agencement des structures rythmiques,d’évaluer la durée et la vitesse
- Perception Visuelle et Discrimination Visuelle Établissement de différences ou de ressemblances entre des stimuli voisins par leur forme,taille, couleur, texture
- Coordination motrice globale (Motricité Globale) des contractions de différents groupes musculaires produisant un mouvement adapté au but recherché (marche, course, saut, lancer, etc.)
- Coordination visio-manuelle (Motricité fine) Coordination des mouvements faisant intervenir la main ou le pied en relation avec la vision (écriture, lancer dans une cible)
- Droite - Gauche Possibilité de s’orienter dans l’espace en fonction des notions relatives droite-gauche
L'EDUCATION PSYCHOMOTRICE
Approche pédagogique utilisant les actions motrices et la manipulation en combinant le développement du système nerveux et les actions éducatives pour favoriser l’acquisition de concepts, en particulier ceux d’espace, de temps, d’énergie et de contrastes
L'Éducation psychomotrice s'étend dans 3 domaines
Développement psychomoteur
Apprentissages scolaires
Apprentissage moteur ou psychomoteur
La psychomotricité a pour objectif d’apporter à tout enfant un bien être à la fois corporel et psychique par l’intermédiaire du jeu.
Le psychomotricien peut intervenir auprès des enfants qui ont des difficultés importantes concernant:
- la motricité globale (course, saut, équilibre, coordination, dissociation…),
- la construction du schéma corporel,
- la motricité fine (découpage, collage, graphisme…),
-la structuration et l’orientation dans l’espace et le temps (Connaissance D-G, reproduire des figures géométriques, poser correctement les opérations…).
Il peut également aider les enfants qui ne sont pas encore latéralisés à choisir la main avec laquelle ils vont écrire.
Enfin, il peut prendre en charge des enfants qui ont des troubles du comportement (agitation importante.
LA PSYCHOMOTRICITÉ
OBJECTIF : Favoriser l’adaptation motrice, sociale, affective et cognitive du comportement de la personne
DÉFINITION La psychomotricité est ce lien étroit entre tous les mouvements, sensations, réflexion
On peut découper le mot en "psycho" et "motricité".
-La motricité représente la partie corporelle visible, le mouvement, l'organisation du geste, le dynamique de nous même.
-La psycho représente notre intériorisation, notre ressenti.
Le lien entre les deux est constitué de notre schéma corporel, de notre organisation dans l'espace et le temps
L'organisation psychomotrice est constituée de quatre paramètres fonctionnant en synergie :
- l'activité neuro-motricitédépendant des lois du développement et de la maturation : tonus, équilibres coordination-dissociation, équipement sensoriel et moteur, genèse de la latéralité ..
- la dimension tonico-émotionnelle, sensori-motrice et affective qui, dès les premiers échanges de la vie relationnelle, va influencer la qualité de la posture, la gestualitéintentionnelle et permettre la construction du schéma corporel ;
- la dimension cognitive qui conduit le sujet à intégrer et à maîtriser les rapports qu'il entretient avec l'espace, le temps et sa corporéité ;
- la dimension de l'identité qui se construit dans l'interaction du sujet avec son environnement familial
LES COMPOSANTES PSYCHOMOTRICES
- Le schéma corporel Représentation que nous avons de notre corps à l’état statique ou dynamique et qui nous permet de nous adapter au monde extérieur
- Latéralité de l’une de chaque partie symétrique du corps (main, pied, œil, oreille)
- Organisation spatiale Capacité de se situer dans l’espace, de déterminer la position que l’on occupe par rapport à des repères, d’ordonner correctement les différents éléments d’un tout. Orientation spatiale (directement associée à la perception), et structuration spatiale (associée à l’abstraction et au raisonnement)
- Organisation Temporelle Capacité de situer la succession des actions les unes par rapport aux autres, de définir un présent par rapport au passé et au futur, de saisir l’agencement des structures rythmiques,d’évaluer la durée et la vitesse
- Perception Visuelle et Discrimination Visuelle Établissement de différences ou de ressemblances entre des stimuli voisins par leur forme,taille, couleur, texture
- Coordination motrice globale (Motricité Globale) des contractions de différents groupes musculaires produisant un mouvement adapté au but recherché (marche, course, saut, lancer, etc.)
- Coordination visio-manuelle (Motricité fine) Coordination des mouvements faisant intervenir la main ou le pied en relation avec la vision (écriture, lancer dans une cible)
- Droite - Gauche Possibilité de s’orienter dans l’espace en fonction des notions relatives droite-gauche
L'EDUCATION PSYCHOMOTRICE
Approche pédagogique utilisant les actions motrices et la manipulation en combinant le développement du système nerveux et les actions éducatives pour favoriser l’acquisition de concepts, en particulier ceux d’espace, de temps, d’énergie et de contrastes
L'Éducation psychomotrice s'étend dans 3 domaines
Développement psychomoteur
Apprentissages scolaires
Apprentissage moteur ou psychomoteur
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